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《望月》第二课时教学设计  

2010-05-27 09:01:49|  分类: 教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                       福鼎市 流美中心小学     陈颖

 

教学目标:

1、通过朗读、欣赏、吟诵、表演、想象等,让学生充分感受月光下美的意境,创生出自己对月亮文化的独特感受。

2、让学生自主选择性地阅读,在丰富的月亮文化熏陶、传承、感染中审美、启智、激趣。

3、启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。

教学重难点:充分感受月光下美的意境,让学生构建起自己的月亮文化。

教学过程:

一、欣赏音乐,导入新课

1、欣赏音乐:《二泉映月》《平湖秋月》

     2 同学们,自古以来,月亮和艺术有着不解之缘,文学也不例外。自从人类有文学的那天起,月亮就成了文人墨客心目中的女神。这节课,让我们和著名作家赵丽宏一起走上江轮的甲板,去欣赏江中的月亮,激发我们的情思与灵感。

     3、齐读课题。

    二、走进课文,沐浴月光

     1、课前同学们已经读了课文,说说你最喜欢课文的哪些部分?(板书:赏月  诵月  论月)

     2、接下来让我们一起去欣赏江中的月亮。你听——播放录音(课文第二自然段)。

     3、谁能说说你的感受?

     4、我们欣赏过日出喷薄的壮阔,也赞叹过晚霞满天的绚丽,月光的美是一种怎样的美?请同学们轻轻朗读课文第二自然段,边读边想,把自己喜欢的句子画下来。

     5、生品读。

     6、配乐齐读。

    三、诵读古诗,品味意境

     1、月夜的江景实在是太美了,把小外甥都叫醒了。他一定是在梦境中见到了月亮。凝望着天上的月亮,每个人都会出神,都会陶醉,都会在心中涌动起浓浓的诗情。我们的祖国是一个诗的国度,古往今来,月亮一直被反复吟诵着。

     2、师生齐背苏轼的《水调歌头》。

     3、写月亮的诗多如繁星,小外甥也知道许许多多。他和舅舅一起,你一句我一句吟诵起来。下面同桌一个做舅舅,一个做外甥,一起来对诗。读前想一想,月下吟诗应该在怎样的气氛里?舅舅和外甥读诗应该读出怎样的情趣?

     4、请两位同学扮演舅舅和外甥吟诗。其他同学点评。

     5、男女同学分别扮演舅舅和小外甥对诗。

     6、他们吟诵了许许多多,这个大大的省略号告诉了我们。此情此景中,一定有许许多多吟诵月亮的诗句,在我们的耳畔回响,让我们也参与到他们的咏诗中去,也来你一句我一句。(学生吟诵有关月亮的诗句)

    四、展开幻想,唤起童心

     1、每个大人眼里,有一个自己的月亮,每个孩子的眼里,也有一个自己的月亮。还记得你们小的时候,在那个静静的夜晚,看着天上的月亮出了神,你们和月亮婆婆说了好多好多话,提了好多好多问题,你悄悄地跟月亮婆婆说了些什么呀?

    2、在小外甥的眼里,月亮像什么?你认为月亮像什么?可小外甥却说月亮像眼睛,这月亮怎么就成了天的眼睛?

    3、小外甥常常静静地看着月亮,这么美美地想着月亮,所以他觉得月亮像天的眼睛。请同学们看课文,读读小外甥充满幻想,充满智慧的话语。

    4、小外甥是绘声绘色地说。什么是“绘声绘色”?

    5、师生配合读小外甥与舅舅的话。

    6、大家一齐来做小外甥,绘声绘色地读一读。

    7、你们发现了吗,小外甥的话还没说完,谁能接着省略号继续绘声绘色地说下去。

    五、总结延伸,布置作业

     1、有一位著名的学者说,中国的文化起源于月神文化。月神文化,映射出中华民族的圣洁、祥和与仁慈。这节课,我们走近了月亮,沐浴着她的清辉。老师愿这圣洁的月光永远滋润着每个人的心田。

     2、布置作业:读一读根据课文内容改编的小诗,然后请你展开想象的翅膀,写一写你眼中的月亮。

         月亮像什么?

         像眼睛,

         天的眼睛。

         它很喜欢——

         看我们的大地。

         每一次闭上,

         又忍不住偷偷睁开,

每个月都要——

圆圆地睁大一次

……

月亮像什么?

      

 

 

板书设计

                      24、望月

            赏月       诵月      论月

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